• Elegir algún tema relacionado con el lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas.

• Buscar información sobre el tema.

– Elaborar y clasificar preguntas a partir de un tema y sus subtemas.

– Revisar materiales impresos, multimedia o páginas electrónicas, y seleccionar los que consideren pertinentes como fuentes de información.

– Utilizar los títulos y subtítulos del texto, las palabras relevantes, las ilustraciones, gráficas, tablas y notas como claves para localizar la información rápidamente.

– Comparar los contenidos de los materiales a partir de las definiciones, los ejemplos, las ilustraciones y las gráficas con el fin de evaluar la calidad y actualidad de la información.

– Ampliar la búsqueda de información siguiendo las referencias cruzadas y bibliográficas.

– Revisar las preguntas que plantearon originalmente y hacer las modificaciones necesarias en función del conocimiento adquirido durante la lectura.

• Seleccionar y leer los textos pertinentes al tema elegido.

– Reconstruir la estructura temática del texto
leído.

– Sostener, modificar o rechazar las propias interpretaciones en función del sentido que se
va construyendo.

– Releer y comentar los pasajes que resulten difíciles.

– Identificar los recursos que se utilizan para ampliar o enfatizar las ideas.

– Identificar sucesos principales y paralelos en textos históricos o de temas sociales.

– Comparar los puntos de vista sobre un mismo tema en diversos textos.

– Intercambiar diferentes interpretaciones y opiniones sobre los textos.

– Tomar notas o hacer resúmenes congruentes con los propósitos de investigación para elaborar fichas.

– Registrar nombre del autor, título del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación en cada una de las fichas.

• Escribir un texto sobre el tema investigado y exponer el tema en el salón.

• Revisar el texto y consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

• Escribir la versión final y hacer una copia para la biblioteca del salón o de la escuela

• Consultar fuentes impresas o electrónicas para localizar documentos nacionales e internacionales que traten sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Declaración Universal de los Derechos Humanos, Convención sobre los Derechos del Niño y Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas).

• Escoger algunos documentos, leerlos y comparar en qué espacios y situaciones se aplican.

• Seleccionar uno o varios de los derechos u obligaciones enunciados en estos documentos y analizar el lenguaje que se utiliza.

• Elaborar trípticos, folletos o carteles para difundir la utilidad de estos documentos.

• Elegir y ver programas televisivos en los que diferentes personas discutan sobre temas de interés público.

• Analizar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en los programas.

– Distinguir cuándo una argumentación se basa en datos y hechos y cuándo en opiniones personales.

– Comparar la calidad de los datos utilizados en las diferentes argumentaciones. Detectar información contradictoria.

• De las siguientes opciones, seleccionar un tema:

– Que sea de interés personal para los alumnos.

– Que lo hayan estudiado en otras asignaturas.

– Que verse sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de México.

• Investigar sobre él en diversas fuentes.

– Elaborar notas con la información obtenida.

• Participar como expositores, moderadores o audiencia.

– Aportar información que sustente el punto de vista adoptado.

– Rebatir posiciones con las que no se esté de
acuerdo.

– Intervenir de manera clara y precisa para centrar el punto de la controversia.

– Escuchar atenta y críticamente.

– Cuestionar opiniones vagas o autoritarias, así como argumentos basados en aseveraciones del tipo “me dijeron” o “todo el mundo dice”.

• Comentar en grupo y evaluar la participación de los expositores y del moderador.

• Imaginar una historia y planear la trama del cuento.

– Desarrollar los personajes y ambientes en función de la trama.

– Elegir la voz o voces narrativas que se utilizarán en el cuento.

• Revisar el texto mientras se escribe y dar a leer los borradores las veces que se considere necesario.

– Verificar que los personajes puedan seguirse adecuadamente.

– Verificar que la voz o voces narrativas sean coherentes a lo largo del relato.

– Revisar la progresión del relato, la relación entre ideas y episodios y la vinculación entre las partes del texto.

– Verificar que el desarrollo de la trama sea coherente.

– Revisar que no haya digresiones, redundancias, repeticiones o expresiones ambiguas que afecten el sentido del texto.

• Tomar en cuenta las apreciaciones de los interlocutores al momento de corregir los cuentos.

• Revisar aspectos formales como ortografía, puntuación y organización gráfica del texto, al editarlo. Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

• Elaborar una antología con la versión final de
los cuentos para la biblioteca del salón o de la
escuela.

• Indagar algunas formas del español que se utilizan en otros países hispanohablantes: semejanzas y diferencias en el léxico, morfología, sintaxis y pronunciación.

• Averiguar algunas formas del español que se habla en México y los contextos de uso de esas variedades (regionales, sociales, generacionales y de género).

• Indagar cómo han influido las lenguas indígenas y las lenguas extranjeras en el español que se habla en diferentes regiones de México.

• Analizar lo que se dice sobre los modos de hablar de la gente y las actitudes que se adoptan ante la diversidad lingüística.

– Identificar los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar español.

• Compartir los resultados de sus indagaciones a
través de alguna de las siguientes opciones:

– Organizar una discusión sobre el respeto de la diversidad, la importancia de hablar y escribir más de una lengua, y las maneras de evitar la discriminación.

– Elaborar un texto informativo para publicarlo en el periódico escolar.

• Elaborar carteles que divulguen algunos de los aspectos más interesantes de lo que aprendieron.

• Buscar en libros o en páginas de Internet biografías de personajes de la historia, las ciencias o las artes y leerlas.

• Comentar y reconstruir la historia del personaje a partir de:

– La descripción del personaje.

– Los momentos más importantes de su vida.

– Las circunstancias históricas importantes de su época.

– Los sucesos paralelos que se consideren relevantes para entender la vida del personaje.

– Las relaciones causales entre los sucesos principales.

• Elegir un personaje de su comunidad o entidad federativa e indagar sobre su vida y su trabajo.

• Escribir la biografía del personaje elegido.

– Plantear al principio del texto las razones por las que fue elegido el personaje.

– Narrar la historia del personaje tomando como referencia la estructura de alguno de los textos leídos.

– Expresar su opinión sobre el personaje al final del texto.

• Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las correcciones.

Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

• Elegir una temática (el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro…) para seguirla a través de textos literarios de diversas épocas o autores.

• Comparar el tratamiento del tema en diversos textos.

– Identificar semejanzas y diferencias.

• Elaborar un comentario literario para una publicación escolar.

• Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

• Escribir la versión final de su comentario literario para la biblioteca del salón o de la escuela.

• Ver o escuchar entrevistas en los medios de comunicación y analizar la forma en que son conducidas.

• Planear, realizar y escribir el informe de una entrevista.

Planeación:

– Determinar el objetivo, consultar material sobre el tema y seleccionar la información pertinente para diseñar el cuestionario.

– Elaborar las preguntas tomando en cuenta al entrevistado y la información que se pretende obtener. Prever algunas respuestas y prepararse
para improvisar algunas preguntas.

Realización:

– Presentarse de manera adecuada, explicar bien el objetivo de la entrevista.

– Hacer las preguntas, poniendo atención a las respuestas.

– Reformular preguntas y hacer cuestionamientos sobre los temas que surgen en el transcurso de la entrevista.

– Grabar la entrevista y tomar notas que permitan reconstruir los momentos y la información más interesante.

– Evaluar el nivel de entendimiento con el entrevistado y el grado de cumplimiento de los objetivos.

Escritura del informe:

– Explicar en la introducción quién es la persona entrevistada, los objetivos de la entrevista y la importancia del tema que se aborda.

– Presentar en el cuerpo del informe las preguntas y respuestas más interesantes con formato de diálogo.

– Integrar la información de las notas en las acotaciones o comentarios.

– Presentar un resumen de los puntos más relevantes y comentar las impresiones producidas por el entrevistado y la situación.

– Dar a leer y revisar el texto antes de escribir la versión final. Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

• Compartir la información obtenida mediante las entrevistas.

• Elegir una de las novelas leídas a lo largo del
año escolar.

– Identificar el tema, los tipos de personajes y el ambiente de la narración.

– Reconstruir la trama.

– Establecer semejanzas y diferencias con otros textos leídos.

– Identificar los aspectos de la narración que más los impresionen.

• Leer algunas reseñas literarias.

– Comentar con sus compañeros las estrategias de los autores para despertar interés sobre las obras reseñadas.

• Reseñar la novela tomando como referente algunas reseñas leídas.

– Citar la referencia bibliográfica completa.

– Mencionar datos relevantes sobre el autor y su obra.

– Mencionar los elementos de contenido y estructura que se consideren relevantes para despertar el interés de otros lectores.

– Recomendar o no el texto, fundamentando los puntos de vista. Tomar en cuenta algunas características del texto y las reacciones y evocaciones que provocó su lectura.

• Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las correcciones.Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

•Compartir las reseñas con el resto de la comunidad escolar mediante el periódico escolar o el periódico mural. Hacer una copia de las reseñas para conservarlas en la biblioteca del salón o de la escuela.

• Leer reportajes en periódicos o revistas (impresos o en línea).

– Identificar los propósitos comunicativos de los reportajes que se lean.

– Comparar su organización.

– Identificar las distintas perspectivas presentadas en las voces narrativas.

– Identificar el punto de vista del autor.

• Escribir un reportaje para el periódico escolar.

– Seleccionar un tema e indagar sobre él mediante entrevistas, encuestas u otras fuentes
de información.

– Seleccionar los aspectos que se desea resaltar.

– Elegir la estructura que tendrá el texto.

– Incorporar testimonios cuando sea necesario y registrar su procedencia (nombre del testigo, su relación con los hechos).

• Revisar el texto y consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

• Explorar algunos textos dramáticos para analizar su estructura y sus características.

• Elegir y leer una narración que pueda ser adaptada para su representación escénica.

– Identificar la estructura narrativa.

– Identificar las partes esenciales de la trama.

– Identificar los personajes primordiales para el desarrollo de la trama.

• Escribir el guión.

– Seleccionar las acciones, espacios y personajes indispensables para preservar la trama.

– Decidir las transformaciones del relato que sean necesarias.

– Construir una propuesta escénica para distribuir la trama en actos y escenas.

– Decidir lo que será representado y lo que será
referido en el discurso de los personajes.

– Construir diálogos que reflejen las características de los personajes, los conflictos que enfrentan y el mundo social representado.

– Plasmar en las acotaciones las referencias espaciales y temporales que dan la imagen del mundo representado.

• Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten.

• Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

• Escribir la versión final de su adaptación para integrarla a la biblioteca del salón o de la escuela

• Representar sus adaptaciones.

• Revisar algunos documentos administrativos o
legales que se utilizan para acreditar una propiedad o realizar una transacción comercial (escrituras, contratos de compra-venta, cheques, pagarés, recibos, facturas, garantías).

– Explorar los componentes formales de los documentos.

– Analizar el lenguaje que utilizan.

• Revisar y llenar una carta poder.

– Probar diferentes firmas como su sello personal.

• Planear la realización del programa.

– Determinar su formato en función del recurso elegido (audio o video).

– Determinar las secciones en función de la audiencia y de los propósitos comunicativos.

– Delimitar la participación de los miembros del grupo en la escritura de guiones, producción y edición del programa.

• Planear cada una de las secciones que lo integrarán (noticias, reportajes, debates, entrevistas u otras).

– Seleccionar los contenidos que se presentarán en las secciones y escribir el guión.

– Revisar la coherencia del guión.

• Grabar el programa.

• Presentar el programa al público.